Texto e vídeo sobre TICs.

Leitura Deleite

AULA DE PORTUGUÊS


ATIVIDADE POEMA - PROBLEMA / MATEMÁTICA E PORTUGUÊS


PORTUGUÊS E MATEMÁTICA

O Galinheiro Colorido

CURRÍCULO

OS TRÊS JACAREZINHOS

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sulcurso Criação de Videoaulas - Turma 2019B LEITURA DELEITE PARA MEUS ALUNOS 2º ANO A

A FORMIGA E A POMBA

PLANO DE AULA

CONTEÚDOS NAS DISCIPLINAS PORTUGUÊS E ARTE

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
 Leitura/escuta (compartilhada e autônoma) Produção de textos :(escrita compartilhada e autônoma) Oralidade

 (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

 (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

 (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

Objetivos de aprendizagem (do sistema) Reconta oralmente os gêneros lidos e / ou ouvidos. Reconhece a função social da linguagem escrita.

 ARTES VISUAIS> Processos de criação (EF15AR06)

Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Esfera literária: fábula. Esfera cotidiana: bilhetes, histórias em quadrinhos, roteiros; Esfera escolar: verbetes de curiosidades. Esfera jornalística: manchetes, Notícias, entrevistas, reportagens, Gramática: Pontuações, espaçamento, ortografia de acordo com o texto pronomes de tratamento oblíquo e pronomes pessoais, caso reto
 • Produção de textos com apoio de um roteiro
 • Produção de texto de acordo com uma gravura. Pintura com lápis de cor.

ESTRATÉGIAS/PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Conhecimento prévio dos alunos, Leitura e interpretação de texto na oralidade reprodução da Fábula com iniciativa e autonomia ao praticar a produção de texto, revisar e reescrever individualmente, em duplas e/ou coletivamente. Ou a Professora com escriba Leitura e interpretação de textos

RECURSOS DIDÁTICOS
Giz e lousa; papel pardo e branco A4, textos xerocados, livro didático, lápis de cor , borracha , lápis de escrever , dicionário e utilização de data show

AVALIAÇÃO Espera-se que os alunos saibam compreender e valorizar a diversidade manifestada nas diferentes linguagens bem como codificar e decodificar sistemas das diferentes linguagens assim como fazer uso social das diversas linguagens em diferentes situações de fruição e interação. Respeitar sempre o tempo do aluno de forma continua onde sua formação venha com a instigação, pesquisa, curiosidade e persistência.

Segue anexos:

Professor e alunos Pontes e Lacerda:____/_____/_____ Português

Nome:___________________________________________

 FÁBULAS DE ESOPO

 A FORMIGA E A POMBA. As fábulas de Esopo são uma coleção de fábulas creditadas a Esopo (620— 560 a.C.), um escravo e contador de histórias que viveu na Grecia Antiga. Assim, podemos dizer que em toda parte, a fábula é um conto de moralidade popular, uma lição de inteligência, de justiça, de sagacidade, trazida até nós pelos nossos Esopos.

 A Formiga e a Pomba 

   Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água, e sendo arrastada pela forte correnteza, estava prestes a se afogar. Uma Pomba, que estava numa árvore sobre a água observando a tudo, arranca uma folha e a deixa cair na correnteza perto da mesma. Subindo na folha a Formiga flutua em segurança até a margem. Eis que pouco tempo depois, um caçador de pássaros, oculto pelas folhas da árvore, se prepara para capturar a Pomba, colocando visgo no galho onde ela repousa, sem que a mesma perceba o perigo. A Formiga, percebendo sua intenção, dá-lhe uma ferroada no pé. Do susto, ele deixa cair sua armadilha de visgo, e isso dá chance para que a Pomba desperte e voe para longe, a salvo. 

Moral da História: Nenhum ato de boa vontade ou gentileza é coisa em vão

Autor: Esopo

Questões Sobre a Fábula

1-Você é capaz de identificar quais os tipos de sentimentos que o autor tenta representar na fábula?
 R: De ajudar o próximo, de estender à mão e de apoio.

 2. Por que a Pomba resolveu ajudar a Formiga? Como foi que ela ajudou?

 R: Ele viu a formiga em perigo e arranca uma folha e a deixa cair na correnteza perto da mesma.

3. O que a Formiga fez para retribuir o favor recebido? O que aconteceu depois?
 R: A Formiga, percebendo sua intenção, deu-lhe uma ferroada no pé e isso deu chance para que a Pomba se salvar.

4. Você seria capaz de descrever, com suas palavras, o significado da Moral da Fábula?
R: " Estender a mão pois pode precisar." Ou “ Ajudar o próximo porque amanhã pode precisar “
_____________________________________________________________________
5-Assinale com um x as respostas corretas:
Este texto é uma fábula porque apresenta características como:

 (A) humor e seres encantados.                     (B) instruções e imagens.
 (C) tabelas e informações científicas.       x (D) animais como personagens e moral da história.
-______________________________________________________________________
 6) O texto começa dizendo Uma formiga sedenta veio à margem do rio para beber água.

Para alcançá-la devia descer por uma folha de grama.

A palavra sublinhada refere-se a

(A) grama.      x(B) água         (C) folha.       (D) formiga.
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7) A formiga se salvou da correnteza porque

(A) o rio parou de correr.         (B) o caçador a tirou de dentro do rio.       (C) caiu um galho de árvore em que ela se apoiou.                X (D) ela subiu numa folha de árvore jogada ao rio pela pomba.
__________________________________________________________________
 8) . A formiga viu o caçador preparado para caçar a pomba no momento em que

(a) se debatia na correnteza.           x(b) alcançou a terra.   (C) se escondia atrás de uma árvore.

(d ) foi presa pela rede do caçador.
________________________________________________________
9) .No início do texto, diz-se que a formiga estava sedenta.
 Isto significa que a formiga estava com

 (A) fome. (B) frio. X (C) sede. (D) calor.
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10) "Uma boa ação se paga com outra". A frase, escrita entre aspas e em letras maiores que as do texto, indica:

 X (A) a moral da história.   (B) que a história acabou.   (C) a amizade que se formou entre a pomba e a formiga.   (D) que foi o caçador de pássaros quem falou.

FESTA NO CÉU

ESCOLA ESTADUAL 

PLANO DE INTERVENÇÃO

PUBLICO ALVO 1º AO 3º ANO

OBJETIVOS:

 Leitura e escrita

 Ouvir atentamente e conversar sobre a história.

 Interpretar a história através da oralidade.

 Produzir ilustração, frases e pequeno texto (diálogo).

 Comparar na oralidade as histórias lida uma com outra versão do conto. (Festa no céu tartaruga e o sapo)

Duração das atividades

4 aulas ou se houver necessidade de trabalhar mais atividades envolvendo os textos

Conhecimentos prévios dos alunos sobre os animais

Estratégias e recursos da aula

Uma sugestão para trabalhar o meio ambiente os animais aquáticos

Apresentar o livro para os alunos as duas versões

Data show, material xerocado ou impresso

Desenvolver atividades envolvendo o texto de forma interdisciplinar

Trabalhar em artes o sapo e a tartaruga (material reciclado)

Atividade 1

Apresente o livro para turma, explorando a capa e as informações que traz, como o nome da autora e da editora.

"Um conto do nosso folclore" Levante o conhecimento que têm sobre Folclore.

Que características um conto deve ter para ser considerado do Folclore?

Explore as ideias do anonimato e da tradicionalidade (transmissão de geração em geração), entre outras.

Então convide a turma a ouvir a história da festa no céu.

Leia o livro, mostrando as ilustrações, à medida que vai contando a história.

Ao final, converse com os alunos sobre a história. Pergunte se já conheciam o conto.

Existe a versão que traz no lugar da tartaruga, o sapo. Veja se conhecem assim.

O texto com esta versão poderá ser lido em outra aula.

Aparece como sugestão na Atividade 3.

Atividade 2

Realize a interpretação da história através de perguntas escritas.

Se desejar, explore oralmente as questões com a turma e elabore as respostas coletivamente.

O trabalho também pode ser feito individualmente, com a sua interferência quando for necessário.

Sugestão de questões:

1- Onde ia acontecer uma festa?

2- Por que os bichos sem asas estavam "jururus de fazer dó"?

3- A tartaruga decidiu ir à festa. Como ela conseguiu chegar até lá?

4- Como se divertiu a tartaruga na festa?

5- Na volta, o que fez o urubu descobrir onde estava a tartaruga?

6- Qual foi a reação do urubu?

7- O que aconteceu com a tartaruga?

8- Que jeito deram os bichos para ajudá-la?

Sugestão de tema para produção de texto:

"E se você quiser saber mais sobre a festa, pergunte para ela. Ela adora contar."

O que você perguntaria para a tartaruga?

Imagine você entrevistando a tartaruga, perguntando sobre esta grande façanha de ter ido à festa no céu.

Crie seu texto, fazendo as perguntas e anotando as respostas que a tartaruga lhe deu.

Atividade 3 

Em outra aula, apresente a versão do conto que traz o sapo no lugar da tartaruga.

Leia para turma, ou ofereça o texto para os alunos lerem.

Levante com o grupo o que há de comum e de diferente entre as duas versões.

Compare, oralmente, o final do sapo e da tartaruga.

Se desejar, registre no quadro as semelhanças e diferenças entre as duas histórias e peça aos alunos para anotarem.

                                                                                                    

Versão 1

                 

   A festa no céu 

                                                                                          (Conto tradicional do Brasil)

                                                                                                                                            Luís Câmara Cascudo

Entre todas as aves, espalhou-se a notícia de uma festa no Céu.

Todas as aves compareceriam e começaram a fazer inveja aos animais e outros bichos da terra incapazes de voo.

 Imaginem quem foi dizer que ia também à festa...

 O Sapo! Logo ele, pesadão e nem sabendo dar uma carreira, seria capaz de aparecer naquelas alturas.

 Pois o Sapo disse que tinha sido convidado e que ia sem dúvida nenhuma.

 Os bichos só faltaram morrer de rir. Os pássaros, então, nem se fala!

 O Sapo tinha seu plano. Na véspera, procurou o Urubu e deu uma prosa boa, divertindo muito o dono da casa. Depois disse:

 - Bem, camarada Urubu, quem é coxo parte cedo e eu vou indo, porque o caminho é comprido.

 O Urubu respondeu:

- Você vai mesmo?

- Se vou? Até lá, sem falta!

 Em vez de sair, o Sapo deu uma volta, entrou na camarinha do Urubu e, vendo a viola em cima da cama, meteu-se dentro, encolhendo-se todo.

 O Urubu, mais tarde, pegou na viola, amarrou-a a tiracolo e bateu asas para o céu, rru-rru-rru...

 Chegando ao céu, o Urubu arriou a viola num canto e foi procurar as outras aves.

O Sapo botou um olho de fora e, vendo que estava sozinho, deu um pulo e ganhou a rua, todo satisfeito.

Nem queiram saber o espanto que as aves tiveram, vendo o Sapo pulando no céu! 

Perguntaram, perguntaram, mas o Sapo só fazia conversa mole.

A festa começou e o Sapo tomou parte de grande.

 Pela madrugada, sabendo que só podia voltar do mesmo jeito da vinda, mestre Sapo foi-se esgueirando e correu para onde o Urubu se havia hospedado.

 Procurou a viola e acomodou-se, como da outra feita.

 O sol saindo, acabou-se a festa e os convidados foram voando, cada um no seu destino.

O Urubu agarrou a viola e tocou-se para a Terra, rru-rru-rru...

Ia pelo meio do caminho, quando, numa curva, o Sapo mexeu-se e o Urubu, espiando para dentro do instrumento, viu o bicho lá no escuro, todo curvado, feito uma bola.

- Ah! camarada Sapo! É assim que você vai à festa no Céu? Deixe de ser confiado...!

 E, naquelas lonjuras, emborcou a viola. O Sapo despencou-se para baixo que vinha zunindo. E dizia, na queda:

- Béu-Béu! Se desta eu escapar, nunca mais bodas no céu!...

 E vendo as serras lá embaixo:

- Arreda pedra, se não eu te rebento!

 Bateu em cima das pedras como um genipapo, espapaçando-se todo. Ficou em pedaços.

 Nossa Senhora, com pena do Sapo, juntou todos os pedaços e o Sapo voltou à vida de novo.

 Por isso o Sapo tem o couro todo cheio de remendos.

                                                       ( Antologia da literatura mundial   Lendas, fábulas e apólogos - vol IV                                                                                                                                                                                                           Seleção de Nádia Santos e Yolanda Lhullier Santos

                                                                                    Livraria e Editora Logos Ltda. São Paulo, 19—)

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Versão 2

FESTA NO CÉU

Naquela noite ia ter uma festa no céu. Nós, os bichos sem asa, estávamos jururus de fazer dó. Aí, imagine, a tartaruga, logo a tartaruga, decidiu que ia ao baile.

– Até logo! – disse ela para o urubu-rei. – Vou indo na frente porque vou devagar! – Por que você não vai voando? – o urubu caçoou. – É... vai voando! – os pássaros gozaram.

Mas enquanto os pássaros morriam de rir da pretensão da tartaruga, ela se mandou e...

Naquela tarde, quando o urubu pegou o violão e levantou voo para a festa, a tartaruga estava quietinha escondida lá dentro.

No céu, sem que ninguém visse, a tartaruga pulou fora do esconderijo.

E a passarada arregalou os olhos: – Mas como é que você apareceu aqui? Como conseguiu chegar? Como é que você veio? – Voando – a tartaruga respondeu, rebolando.

E ela cantou, sambou a noite toda.

Rebolou até o Sol raiar.

Depois tratou de encontrar um jeito de se enfiar de volta no violão.

Lá pela metade do caminho para casa, o urubu começou a assobiar um samba da festa. E a tartaruga, que estava muito alegre e um pouco zonza, começou a cantarolar também.

O urubu-rei escutou. Pensou um pouco.

Desconfiou. Aquela diaba da tartaruga tinha feito ele de burro de carga. Furioso, virou o violão e o sacudiu. A tartaruga caiu rolando céu abaixo: – Sai da frente, terra, senão te arrebento! – ela gritou o mais alto que pôde.

Mas a terra nem se mexeu. O casco da tartaruga se quebrou em pedacinhos. Fomos nós que achamos e colamos os pedaços todos.

Agora você já sabe por que a tartaruga tem esse lindo casco tão bem remendado. E se você quiser saber mais sobre a festa no céu, pergunte para ela. Ela adora contar.

Festa no Ceu - Miolo CP 02ed12.indd 1

Letra música da tartaruguinha: 

Tartaruguinha

Ouvi contar uma história.
Uma história engraçadinha.
Da tartaruguinha.
Da tartaruguinha.

Houve uma festa lá no céu.
Mas o céu era distante.
E a tartaruguinha viajou,
Na orelha do elefante.

Quando a festa terminou,
A bicharada se mandou
Quem viu a tartaruguinha
Quem viu?
Lá do céu ela caiu.


São Pedro o céu varreu.
e dá pobrezinha se esqueceu.
Ela disse ai meu corpinho
Está todo de fora!
Como é que eu vou fazer Pai do Céu?
Como vou viver agora?

Pai do Céu juntou os caquinhos e colou
Mais bonita ela ficou....

PROJETO SEMANA DO PAPAI

ESCOLA ESTADUAL  / PONTES E LACERDA -MT

Público Alvo : 2º ano  >>Tempo estimado: flexível a cada turma e suas necessidades

Professora: Ana Maria de Paula e Silva.

PROJETO SEMANA DO PAPAI

Objetivo a serem alcançados:

• Respeitar e valorizar a figura paterna.
• Expressar-se oralmente, desenvolvendo a linguagem.
• Reconhecer as qualidades paternais.
• Elaborar palavras e frases simples.
• Produzir diálogos, demonstrando criatividade.
• Demonstrar sincronia, entonação de voz e harmonia durante interpretação de música.
• Trabalhar em grupo demonstrando bom relacionamento.

Procedimentos:

• Estimular as crianças a cantar canção “Dia dos Pais”
• Incentivar as crianças a confeccionarem lembrancinhas para presentear os pais.
• Durante a semana dedicada ao papai: Trabalhar a figura humana e o respeito às suas diferenças, ler livros, cantar, recitar e fazer atividades de recorte, modelagem, desenho livre ou pintura, sobre o tema.

Conversas na rodinha, diálogo sobre a composição familiar;

• Para começar, lembre às crianças da data que se aproxima;
• Pergunte as crianças o que gostam de fazer com seus pais. Pode ser interessante ter previamente recortadas algumas imagens de cenas e objetos para ilustrar a discussão (bicicletas, pais com filhos brincando no parque, uma família tomando café da manhã, etc.). Quanto mais ideias surgirem neste momento, melhor, pois as ideias de uma criança podem ajudar a outra a se lembrar de momentos gostosos;
• Leitura de livros com história sobre os pais.

Pesquisas

• Fazer uma mini pesquisa e enviar para casa – seu esporte favorito, comida preferida, quantos somos na casa, qual o lazer que faz junto com o filho, etc.

Brincadeiras e jogos

• Promova dramatizações da profissão dos pais.

Músicas relacionadas ao tema

• Explorar gêneros textuais:  canções, poemas, lenda e conto que falam da figura paterna.

Pintura, recorte e colagem de gravuras

• Estimule as crianças a desenharem seus pais ou famílias;
• Desenhos para ao papai.

Confecção da lembrancinha e cartão para o dia dos pais

• Incentive-as a confeccionarem lembrancinhas para presentear os pais, como marcadores de página, em que as crianças desenhem e escrevem o que quiserem. Desenho da criança nele.

Linguagem Oral e Escrita:

Apreciar a leitura de textos variados feita pelo professor;

           Elaborar lista com os nomes dos pais;

           Escrever espontaneamente a palavra pai, e o nome do pai;

Matemática:

• Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e situações cotidianas;
• Perceber medidas convencionais para pesar, medir comprimento, avaliar volumes, registrar o tempo;
• Perceber a necessidade da medida monetária nas situações de “trocas” na sala de aula e no seu dia-a-dia;
• Marcar no calendário o Dia dos Pais;
• Trabalhar quantidades utilizando elementos relacionados ao que o pai usa: Sapatos, carteira, celular, etc.;
• Quanto o papai pesa, mede? Quantos anos ele tem?
• Pesquisar panfletos os preços das coisas que o papai gosta.
• Lista de compras, tabelas e gráficos.
• Imitar o pai fazendo compras ao mercado, utilizando dinheiro de faz de conta para identificar o valor monetário das cédulas;

História e Religião

• Pesquisar sobre as preferências e os gostos dos pais em relação a time de futebol, músicas, carros, alimentos, etc.;
• Dramatizar uma cena em que o pai, a mãe e os filhos e os avós estejam presentes, valorizando a importância da união da família;

Identidade e Autonomia

• Identificar progressivamente algumas singularidades próprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano e situações de interação;
• Identificação e reconhecimento da escrita do seu próprio nome e do nome dos seus pais;

• Conversar com as crianças os motivos pelos quais muitos pais não moram junto com a família.

Artes Visuais:

• Demonstrar interesse pelas próprias produções, pelas de outras crianças;
• Recorte e colagens de vários modelos de famílias ou desenhar e pintar o retrato do pai;
• Pintura livre da camisa para o papai;
• Carimbo dos pés acompanhado da frase:  Papai, quero seguir seus passos;
• Desenho livre.

Música:

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, composições e interpretações musicais;
• Desenvolver a memória musical através de repertório variado de canções;
• Experimentação do silêncio através de brincadeiras e em outros contextos.
• Cantar canções relacionadas à família ou aos pais;

Movimento:

• Construir sua identidade em interação com o meio em que vive, através do movimento como forma de expressão intencional nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;
• Brincadeira de faz de conta utilizando roupas velhas dos pais, sapatos, bijuterias e acessórios, para diante do espelho construir e afirmar a imagem corporal e perceber que sua imagem muda sem que se modifique a sua pessoa;
• Andar devagar, depressa, correndo imitando seus pais;

Avaliação

 Será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das atividades propostas, considerando as capacidades, interesse, assimilação e individualidades de cada criança.